一、倾听教师引出故事的主人公，萌发阅读兴趣。
1.教师出示大书的封面，请幼儿观察并讲述画面内容。
教师：今天，我们来讲一个故事。画面中这个小女孩叫小君。请你看一
看，小君在干什么？
2.教师讲述第一页的文字内容，并请幼儿关注主人公扮演的角色。
教师：你们觉得小君要扮演谁？
3.教师继续讲述故事至“这座大山，真了不起”，引发幼儿对“大山”形象的好奇。
教师：为什么李老师说这座大山是最最重要的？
二、自己阅读图书，根据自己的理解讲述故事内容。
1.幼儿逐页翻阅《幼儿阅读资源·最最重要的角色》，观察画面内容并猜测故事情节。
教师：请你拿出自己的书，一页一页地往后翻一翻，看一看小君后来发生了什么故事？
2.鼓励幼儿结合画面和自己的理解，叙述故事的经过和结尾。
教师：谁来根据画面给我们讲一讲后面的故事呀？
教师：小君为扮演大山做了哪些准备？她在舞台上是怎么扮演大山的？
三、倾听教师完整讲故事，并进一步和同伴交流自己对故事内容的理解。
教师：下面我们完整听一遍这个故事。
教师：你喜欢小君吗？你听完这个故事有什么感受？
四、讨论什么是“最最重要的角色”，大胆发表自己的看法。
教师：在这个故事中，你觉得谁是“最最重要的角色”？
教师：如果你觉得小君是“最最重要的角色”，你是从哪里看出来的？

(幼儿如果有不同的观点也没有关系，其他小朋友和老师自己也可以分享自己的观点和想法。)
活动延伸
1.本故事还配有音频和动画，教师可以在语言区或日常活动中播放给幼儿倾听或观看。
2.鼓励幼儿在表演区表演《小红帽》的故事。当幼儿在表演区进行角色分配时，观察幼儿是如何协商的。如果幼儿产生争议无法处理，则可以借此机会引发幼儿讨论每个角色在一场表演中的作用。
活动建议
1.在第三环节，可以给幼儿播放故事的音频或动画。
2.在第四环节，鼓励幼儿充分地发表自己的观点和想法，对于幼儿的不同意见表示尊重和理解。

附故事：

最最重要的角色
文/张晓玲
这几天,小君有点忙。
忙什么呢？
忙着准备节目呢。
因为“六一”节快到啦!
节目的名字叫《小红帽》。
你扮演小红帽吗？
小君摇摇头。
大灰狼？
小君还是摇摇头。
那么就是猎人了？
小君继续摇头。

那一定是外婆了！
小君把头摇得跟拨浪鼓一样。
你们都猜错了！我扮演的是“大山”。
李老师说，“大山”可是最最重要的角色，因为它从头到尾一直都在舞台上。
哈哈，不错不错。这座大山，真了不起。
既然要做一座特别了不起的大山,就要花上一些特别的心思。
小君和爸爸扛着“大山”走进教室。
李老师非常高兴。小朋友们开心地在“大山”上画上了蘑菇、鲜花、小草、大树·..·
李老师比着小君的身高给“大山”做了把手,还挖了两个洞。这样,就算站在“大山”后面,小君也能看到台上的表演了。
六一儿童节终于到了。
虽然小君在表演时不用露面,李老师还是精心地为她化了妆。
终于轮到了《小红帽》的节目！
幕布缓缓拉开,小君的心一下子跳得好快。她小心地扶着“大山”,不让它倒下。
透过小孔,小君看到有人在向她挥手——是爸爸妈妈!
小红帽上场了。
大灰狼上场了。
外婆下场了。
猎人上场了。
......
台上的人来来去去,只有“大山”稳稳地站在那里。
最后，所有的演员一起上台谢幕。
听着台下热烈的掌声,小君想:这些掌声中,一定有一份,是属于那座从头到尾稳稳地站在台上的“大山”的。