活动名称：春天在哪里（语言）

活动目标
1.了解春天里许多植物都开花了，有些小动物也出现了，感受春天的生机勃勃。
2.用色彩、、气动作等词语和短句描述自己对春天的发现和认识。
3.愿意亲近大自然，尝试用多种感官发现春天的美好。
活动准备
经验准备:已带领幼儿观察过春天里幼儿园的变化，拍摄了相关的照片或视频。物质准备:
《幼儿阅读资源·春天在哪里?》。已完成的《操作单·找春天》。
图片《春天的景象》(反映春天万物复苏景象的照片)，视频《春天的花》。
活动过程
一、在小组内部交流自己的操作单，分享自己对春天的认识。
教师:跟你的朋友说一说，你找到的春天是什么样的。
二、集体交流，梳理总结对春天的已有感知。
1.鼓励幼儿大胆地讲述本组小朋友的发现。
教师:你们组的小朋友找到了什么样的春天?请和我们说一说。
2.在幼儿已有经验的基础上，帮助他们对自己的发现进行梳理总结。教师:在春天你们看到哪些花儿开了?它们是什么颜色的?有什么气味?教师:在春天，你们还发现了什么可爱的小动物?在冬天你们能见到它们吗?
1.引导幼儿发现很多植物在春天都开始发芽、长出新叶子，许多花儿都开了。        
三、欣赏反映春天里特有景象的图片或视频，进一步感受春天的特点。
教师:这些树上的叶子为什么小小的?这些花儿你在冬天见过吗?
2.引导幼儿发现冬眠的动物出现了，很多动物开始繁育下一代。
教师:池塘里多了什么动物?你在冬天见过它们吗?树上的喜鹊在忙着做什么?它们为什么要忙着筑巢呢?
小结:春天是万物复苏的季节，很多植物长出新芽、长出新叶子、开出美丽的花朵，很多动物也睡醒了开始找东西吃，还有些动物开始筑巢并生下小宝宝。
四、自己阅读图书，用自己拍摄或收集来的照片共同布置主题墙面。
1.鼓励幼儿自己阅读《幼儿阅读资源·春天在哪里?》并与自己的经验进行联系。
2.组织幼儿将自己拍摄或收集来的照片布置在主题墙上。
教师:我们把这些春天里的美照布置在墙面上，让春天也来到我们班。
活动延伸
可组织“小小摄影家”活动，鼓励幼儿使用爸爸妈妈的手机或儿童相机拍摄春天的照片，用于继续布置班级的主题墙面。
活动建议
1.可以在上一个主题即将结束时将《操作单·找春天》发给每位幼儿，让他们提前做好准备。
2.春天万物复苏的特征是与其气候特征紧密相关的，这一点对于小班幼儿还比较难理解，但在前期的日常活动中可以适当渗透这方面的信息，引导
幼儿从更全面的视角探索大自然。
3.本活动还配有《挂图·春天在哪里?》，可以在第三环节使用，活动结束后还可以将其布置到班级环境中。