今日户外活动结束后，小朋友们喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原先是朱彦行张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把朱彦行拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想明白到底怎样了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱彦行不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，朱彦行继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信朱彦行不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，朱彦行擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎样办呢？谁愿意让朱彦行排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱彦行排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱彦行，小朋友们对你真好！”朱彦行有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎样才能把队排好。

　　经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。