行为习惯是人的文化修养、品德素质的体现。本文旨在通过对幼儿行为习惯培养的探讨，进一步推动家庭和幼儿园对幼儿开展良好行为习惯教育。

一、创设良好环境，陶冶幼儿的道德情操

幼儿的行为习惯不能只依靠说教、威逼、知识的灌输，也不能只依靠一两次的教学活动来实现，还必须为他们创设良好的学习环境。首先，幼儿学习环境创设包括物质环境和心理环境的创设，物质环境包括室内物质环境和外部物质环境，而精神环境则包括教师的榜样作用和家长的一言一行、一举一动，其中还包括良好的班风和幼儿园良好的园风建设。在环境创设上，幼儿教师要营造一个充满中华民族传统文化氛围的环境，同时要注意幼儿的主体性。

二、实施开放式教育，进行家园合作

幼儿园可在实施开放式教育、建立家长服务中心、开展家园合作等方面进行幼儿良好行为习惯的培养。欢迎家长随时到访，并邀请他们参加幼儿园的课程评估，协助幼儿教师讲授。积极组织各种类型的家长会。比如，座谈、班级家长会等。幼儿园还要定期搜集父母在育儿中遇到的困难，向父母进行有针对性、有步骤、系统化的训练，解答父母的疑惑，使家庭关系更加紧密，提高父母的育儿能力，从而为幼儿培养良好的行为习惯打下坚实基础。

幼儿普遍缺少认知能力，他们会模仿老师、父母等亲近的人。因此，幼儿教师应从幼儿的身心发展特点出发，对其进行良好行为习惯的培养。在具体的教学过程中，幼儿教师要引导幼儿以积极的心态去寻求父母的帮助，并建立起一个系统化的家庭共育体系。首先，幼儿园可以通过家长会的形式和父母进行双向交流，父母可以分享孩子的成长经历和养育经验，幼儿教师也可以传授经验帮助父母正确对待孩子，防止孩子因过分依赖而不能融入社会。其次，可让父母随时通过互联网与老师进行交流，讨论如何在家中规范孩子的行为，使幼儿园和父母的教育相结合。最后，幼儿教师和父母都要密切注意自己的言行，尽可能地使用充满爱意的语言，并配合生动的表情，使孩子在快乐的交流中自觉模仿父母的动作，养成良好的行为习惯。

幼儿在父母和老师的言行举止中，都会得到不同程度的启发，比如，在家里要孝顺长辈，在幼儿园里要尊重老师，要讲礼貌。需要注意的是幼儿教师和父母不能只讲道理，要做好榜样，做到言传身教，自觉规范自己的行为。

三、提高对幼儿良好行为习惯养成的责任感

在物质条件日趋成熟的今天，由于社会的功利主义和部分父母的重智轻德，导致了幼儿不良行为时有发生，如恃强凌弱、缺乏同情心、以自我为中心等。有些孩子已经学会了口无遮拦，见到什么就说什么，这种坏习惯虽然有家庭和社会因素的影响，但幼儿教师也有责任去培养幼儿的良好行为习惯。幼儿教师不能将培养幼儿的良好行为习惯归咎于父母，而应充分认识到幼儿教师在幼儿良好行为习惯养成中的重要作用。因此，幼儿教师要不断提升自己的素质和职业道德，增强对幼儿行为习惯培养的责任感，对所有的幼儿一视同仁，多与家长沟通，努力形成平等、通力合作的良好家园关系，给幼儿树立良好榜样，并且持之以恒。

四、积极探索幼儿良好行为习惯养成的方法

幼儿良好行为习惯的培养不会排斥说教法，但是受限于小班幼儿的智力发育程度，幼儿教师只有贴近幼儿的生活实际展开教育，才能更好地满足幼儿的需求。比如，做游戏、发挥榜样的作用等会使幼儿更容易接受。因此，与中小学生相比，幼儿良好行为习惯的培养应结合学生的实际生活进行。幼儿教师要注重实践活动的开展，充分发挥幼儿的主体作用，组织幼儿积极参与，运用角色扮演法、情景剧表演法等，使幼儿将文明行为认识转化为自觉的行为习惯。

五、总结

随着时代的发展，要使幼儿在正确的指导下得到全面发展，就必须加强对幼儿思想观念和学习能力的培养和教育。因此，幼儿教师要从多方面思考，根据幼儿的发展需要和性格特征，努力为其创造积极向上的学习氛围，同时秉承先进教育理念，在寓教于乐的方式下有效规范幼儿的行为习惯。